本文為滬江網校學員學鴎君Joshua撰寫,轉載請注明出處。

我在2014年年底考過一次N1,當時是155分,聽力不是特別理想(39分);為了刷分,2015年年底又考了一次——驚喜的178分~盡管聽力痛失兩分,但這個成績自己已經很滿意了。這次N1經驗文權當是作為一個補充,還有自己的一些隨筆吧。

先簡單做個自我介紹。我是大四在讀生,半個日專。但因為寧波諾丁漢大學用英語學習日語(二外),所以違和感還是有的。但是這邊等級上去之后,自然也可以和日本外教用日語交流。雖然學校里大四學完理論上也只是《大家的日語》一二冊兩本書的水平,不過學校的考試形式(pre、discussion、summary、essay等)極好地提高了我日語的口語和總結寫作水平。然而能力考并不考口語和寫作,這里提到這個有什么用呢?其實語言的學習,各個方面都是相通的。如果僅僅是因為它不考,我們就不去接觸,那也只能算是死讀。那樣即便考了高分,也只是一個數字罷了??谡Z和寫作,是學習語言中很重要的方面。為什么說雅思托福能作為測定英語能力的權威標準呢,因為考生的口語和作文能力是要被測試到的。較好的口語和寫作能力是和能力考的基礎知識(單詞語法等)、閱讀、聽力相輔相成的。

從言語學的角度來講,能力考所測試的“聽讀”是輸入,是學習者被動的接受并應對;而“說寫”是學習者主動動腦筋組織語言,是一種輸出,這種輸出更加體現學習者的語言能力。試想,沒有一定的詞匯文法的積累,或者不能理解別人的文章,那些別人帶給自己的“輸入”,又哪來基礎去向別人“輸出”呢?“輸出”的過程,也是對自己之前學習到的語言知識的整理吸收的過程。只是一味地背單詞做題,是一定沒有聽說讀寫一起進步的效率高的。

切入正題,接下來我就拋些干貨出來。對于初學者來說,五十音圖的掌握是十分重要的,它是日語學習的基礎,這個基礎必須要打牢。入門階段萌新們在五十音圖上多花點時間是必要的,最好能找到老師指導自己。我不是很建議日語入門階段自學,因為這樣效率不高,而且很多內容自己去進行了錯誤的理解記憶后來改正會比較麻煩。

五十音圖之外,動詞變形規則將會是日語初學者的第二道壁障。因為日語通過動詞變形來表達這個動詞在一個句子中的不同含義,而且動詞還分為三個大類,所以它紛繁復雜,容易讓初學者不知所措。我舉一個新人比較傷腦筋的形變換的例子。這個變換是我當時花了不少時間精力去記住的,并且之后經常使用。現在的我已經能很流暢地進行變換,不會忘記了。一類動詞分四種:いちり;みびに;きぎ;し。這里涵蓋了段上可能會有的動詞ます形連用形。いちり「って」,みびに「んで」,きぎ「いて、いで」,后直接加「て」。二類動詞有上一段和下一段,初學者一般只會接觸下一段動詞,即二類動詞辭書形前邊為段假名的動詞。這類動詞直接是在這個段的假名后面加「て」。許多初級會學的「起きます」等上一段動詞(二類動詞辭書形前邊為段假名的動詞)或許會被當做“特殊”記憶,這里需要注意。變形方法同樣是在這個段假名后面加「て」。三類動詞相對簡單,只分變動詞和變動詞。前者就是「來ます」,形變為「來て」;后者就是以します(普通形即為する)結尾的一般是兩個漢字構成詞干的詞語,變形方式是變「します」「して」。綜上,大家可以知道五十音圖的重要性,以及熟練掌握動詞變換的必要性。

學完了初級,我們就可以選擇自學或者在網校報班等方式繼續進步。教材上的知識點(單詞語法等)是基礎,要努力去弄清楚。我一直強調的“第二教材”思想也是很重要的。日本的新聞網站、學術、文娛網站,日本的動漫、日劇、日本電影、滬江等社交學習網站上分享的見聞和干貨等等,以上這些都不是書面教材的東西,但多去接觸多去了解絕對對日語學習是有益無害的。

接下來談談備考。我在滬江這邊其實也并沒有報能力考相關的班,就上了上日本文化課和J-test課而已。但自己手頭復習資料并不少,《考前對策》和《完全掌握》還有紅藍寶書都慢慢在看。臨近考試的那半個月,我制定了個“抱佛腳”的計劃,比如一天看5頁紅寶書,看2個單元的藍寶書語法,做2個《考前對策》的專題等??荚嚠斕?,自己也算放松心態地去參加了考試。這些基礎,我想應該是自己懷著對日語和日本文化的一腔熱情,在日積月累的過程中培養出來的。

日語入門時夯實的基礎,和對日語日本文化的熱情、興趣,加上日積月累,考前的突擊,以及考試時輕松自如的心態,才是制勝的法寶。

學無止境,從今往后我將會學習日文論文的書寫、日文古文,鉆研一下語言學與教育學,找準自己的研究課題,完善研究計劃,以及通過去日本留學好好磨練一番自己的聽力和口語能力。

希望與大家共勉。

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